１０月３１日（火）の５校時に、１年１組の教室で算数の校長参観授業を行いました！ 単元名は「ひきざん」で本時のねらいは「減数が５以下の繰り下がりのある減法計算で、被減数を分解して計算する方法（減加法）だけでなく、減数を分解して計算する方法（減々法）を知り、計算の仕方についての理解を深めることができる。」です。
机の位置も整頓され、子ども達は全員手を膝の上にのせ、落ち着いた雰囲気の中で授業を始めました。
磁石付きの卵（ピンポン球）を用意し、その卵を黒板に貼りながら、「３つの目玉焼きを作りたいんだけど、バラの卵は２つしかありません。新しく買ってきたパックの１０個入りの卵があります。どう使ったらいいでしょう？ そして、残りはいくつになるでしょう？」というストーリー仕立ての質問に、子ども達はとても興味関心を持ちました！ そして、問題として「卵が１２個あります。３個使うと、残りは何個ですか？」という問題の記された紙を改めて貼りました。興味関心を高めながら、問題を明確にする良い方法だと思います。
問題をノートに写しました。きれいな字で、しっかり視写することができました！ そして、式の「１２－３」も子ども達の意見で確認しました！
次に、見通しを立てるために、１２個の卵から３個使う場面を具体的に先生と子ども達で考えました。この学習で感心したのは、今までの学習からは１０から３を引き、残りの７と２を足して９と答えることが一般的なのですが、卵を取り上げると、「古い２個から使わないと傷んでしまってもったいない」という発想が生まれ、自然とバラの２個から使い、その後、パックの新鮮な卵を１個使うという行動につながります。なかなか、ストーリー仕立ての問題としては、良いシチュエーションを選んだなぁと思いました！ その証拠に窪田先生が「みんなだったらどっちから使う？」と発問すると、子ども達は「バラの２個から」と答え、先生が「どうして？」と問うと「古いのから使わないともったいない」「腐っちゃう！」と答えていました。
バラが２個でパック入りが１０個の１２個の卵をどのように３つ使うのかという方法を、ブロックを動かしながら実際にやってみました。
さらに、今回の学習が優れているのは、ブロックを使って行った方法をワークシートに書かせたことです。そうすることで、自分の考えを明確にすることができるだけでなく、窪田先生もそれを把握することができるようになります！ 窪田先生も「やり方を言葉と式で書きましょう。そしてそれを説明できるようにしましょう！」と言い、自分の思考を明確化できるように指導していました。
次に、子ども達が黒板のところに出て、自分の考えを発表しました。その際、「〇〇さんは『こことここを』と言ったのですが、違う言い方のできるにとはいますか？」とか、「どうして□□さんは１０から３を取ったのですか？ わかる人は手を挙げて！」とか、子ども達の考えを「つなぐ」よう心がけていました。また、友だちの行ったブロックの操作に対して、先生が意図的な指名をして「３を引くのに２個では１個少ないので、１０から１個引いて残りは９です。」と言葉で説明させ、操作と言葉をつないでいました。また、先生が質問しながら、先程の言葉を式にしました。
１２－２＝１０
１０－１＝９
このように式にすると、どうして「ひくひく法（減減法）」と言うのか子ども達にもはっきりわかります。
この後、本日のとても大切な発問である「（加減法と減減法の）どっちのやり方が簡単だと思いましたか？」と聞きました。子ども達は「１０から引くときに、３より１の方が簡単」と答え、「引く数が小さい場合は、ひくひく法（減減法）が簡単だ」と理解し、本時のねらいが達成されました。
まとめとして、「１２－３のように引く数が小さいときは、バラから２を引いて残りを１０から引いてもやりやすい」と板書しました。子ども達も、今日の学習がしっかりわかり、納得できたと思います。
的確な指導をして全員納得の「まとめ」をすることができた窪田先生と、その指導に応え、素晴らしい学習を展開した子ども達に大きな拍手を送ります！！
